Passa al contingut principal

Posar la paraula

"Me atormentaba quedar atrapado en alguna idea obsesiva, que no acertaba a erradicar; o en algún recuerdo desagradable, que persistía en presentarse precisamente durante la meditación. Yo respiraba armónicamente, pero mi mente era bombardeada con algún deseo incumplido, con la culpa ante alguno de mis múltiples fallos o con mis recurrentes miedos, que solían presentarse cada vez con nuevos disfraces." 
Biografía del silencio, Pablo D'Ors.



No tenim prou amb viure la vida. Ens  cal explicar-nos-la. Els fets no acaben de passar del tot fins que no aconseguim posar paraules i explicar-ho a algú. Fins que no aconseguim explicar-nos-els. Poc a poc, el camí que anem fent es va omplint de paraules i més paraules, idees que ens embolcallen. Omplim el nostre entorn de mots fins necesitar la conversa com l'aire, l'aigua o la llum. En el meu cas escriure és una necessitat de conversa, que transcendeix el parlar. Normalment em sembla depriment tot el que escric. Fins que passat un temps trobo que alguns textos, només alguns, comencen a ser suportables. 

Cadascú coneix els seus fantasmes i potser a la vida real els afrontam, però quan escric, quan converso, m'agrada fer-los sortir, enmascarar-los a uns versos i jugar amb ells fins al límit. Necessito escriure per llegir-me, per seguir la pista del meu pensament. Per continuar fent posible la meva historia, la nostra historia. A poc a poc, la vida més íntima esdevé un llençol sargit de paraules, de les quals som protagonistes i som oïdors. Només un cop escrites puc deixar de resistir-me a la seva pronunciació compulsiva. 

El silenci i la nit. El jo poètic davant de les paraules. Són altiplans foscos que s'ondulen al pas dels mots convertits en versos que, com onades, agiten l'esperit. Em cito amb les meves pors i obsessions en espais en blanc. He intentat meditar per apaivagar la sensació d'ansietat que em produeix el diàleg intern, però res funciona millor que seure a escriure i conversar. És la meva manera de descobrir l'encaix entre certes preguntes i certes respostes. Són mers símbols d'estats d'ànim o fronteres que traspassar davant del silenci de la respiració.

Sentirem que ens perdura l'emoció, quan la música brolli com una font, o quan el pensament es faci ensomni, o quan neixi un poema en la mirada. Fets que encara resten vius a la nostra intimitat. Perquè si el que ens passa no esdevé narració, s'esfuma com foc d'encenalls. Sense aquestes narracions no puc gestar la meva historia ni construir la memòria. No està en joc cap veritat ni cap mentida. Simplement apareix una sensibilitat per entendre més enllà de les paraules, per redreçar el viure. 

Comentaris

Entrades populars d'aquest blog

Estimar els alumnes: més enllà de l’afecte i l’acompanyament

 Quan parlem d’educació, sovint ens referim a la importància d’estimar els nostres alumnes, d’acompanyar-los i de proporcionar-los un entorn segur on puguin créixer. Però, què vol dir realment estimar-los? Aquest amor no és només una qüestió d’afecte, sinó també de responsabilitat i exigència. Podríem comparar aquest amor amb el que es dona en una relació de parella. En qualsevol relació sana, el respecte i la seguretat emocional són pilars fonamentals, però amb això no n’hi ha prou. No podem dir que estimem algú si només ens limitem a respectar-lo i a fer-lo sentir còmode. L’amor, per ser autèntic i transformador, també ha d’incloure el repte, el creixement conjunt i, fins i tot, els moments difícils. En l’educació, passa el mateix. Estimar els nostres alumnes no vol dir simplement acompanyar-los i protegir-los de qualsevol frustració. L’afecte educatiu no es pot confondre amb deixar fer ni amb evitar-los el més mínim esforç. Si realment volem el millor per a ells, hem d’ajudar-lo...

PREVENIR LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE

Violència de gènere: Les Nacions Unides defineixen la violència contra la dona com «tot acte de violència basat en el gènere que té com a resultat possible o real un dany físic, sexual o psicològic, incloses les amenaces, la coerció o la privació arbitrària de la llibertat, ja sigui que ocorri en la vida pública com en la privada ». La Resolució 34/180 de l'Assemblea General de les Nacions Unides, de 18 de desembre de 1979 defineix la Violència de Gènere com atemptat dels Drets Humans i l'OMS el 1996 la defineix com a problema de salut pública. No podem restar indiferents als problemes relacionats amb la identitat de gènere. Cada dia tenim nous titulars sobre la taula que reclamen la nostra atenció i implicació. Una responsabilitat que no només és política o educativa, sinó que ens incumbeix a tota la comunitat. Però el problema més greu no rau en la constatació de l'existència de diverses formes de desigualtat, sinó que amb massa facilitat i freqüència ens hem acost...

Matemàtiques per a una vida quotidiana

"Competència matemàtica: l'habilitat d'entendre, jutjar, fer i usar matemàtiques en una gran varietat de situacions i contextos en els quals la matemàtica juga, o podria jugar, un paper important" Mogens Niss.   Des de fa dècades, la sensibilitat per apropar la formació matemàtica a la vida real ha rebut un especial desenvolupament, cobrant una gran importància. Però aquesta "matemàtica per a la vida" no és una simple reducció a l'alfabetització numèrica. Hi ha múltiples tasques tant o més elementals que aquesta alfabetització: cobrar i pagar, entendre un rebut de la llum, mirar i interpretar gràfics en un diari, interpretar un percentatge de rebaixa .... i que han de ser assumides com un punt de partida, no com a conseqüencia de l'alfabetització. Quan parlem de matemàtiques per a la vida ho fem partint de l'alfabetització quantitativa i de la superació del anumerisme, plantejant objectius matemàtics ambiciosos. Hi ha una sèrie d'a...