Passa al contingut principal

FANATISMES

Potser per retrobar-se cal estar
a milers de kilòmetres de casa.
Joan Margarit, “Càlcul d’estructures”

La vida és molt més laberíntica del que li sembla a la nostra memòria. Convertim la història en un recull de fets uniformes i linials, subestimant l’atzar. Però quan l’atzar s’evidencia ens inunda el temor i reaccionam de manera exagerada cercant un ordre. Imagino que és la manera simple d’entendre el món o de donar-li una raó, d’inserir-ho al temps. 

Darrerament vivim temps molt foscos pel pensament crític. Als mitjans de comunicació, xarxes socials i altres espais d’intercanvi, desfilen un recull de falsos Absoluts, una successió d’idees elevades a pretextes. Es comparteixen fotos, videos, audios... cadenes de mitologia política, on triunfa el ridícul a falta d’evidències. Vivim un temps de proselitisme amagat a columnes d’opinió, d’intolerància en forma de fake news i d’intrasigència ideològica en forma de meme. Vivim una època de fervor religiós cap a demagògies, tergiversacions i disposicions de veritats. 

Sempre m’han dit que les idees són neutres, o al menys haurien de ser-ho. Però en el moment que hem refusat del caràcter intercambiable que tenen aquestes la sang comença a còrrer. Sentim passions per dogmes o per establir-los. D’aquí sorgeiex el fanatisme, aquesta lepra que contamina la convivència i la sotmet. 

Em nego a viure a un món així, a una societat així. No vull viure controlat per mentides i prejudicis. No vull viure entre manipulacions disfressades de veritats. En qualsevol cas, tot són mosntres reclutadors de màrtirs i botxins. Estic fart de viure entre categories de persones: independentista, nacionalista, d’esquerres, ecologista... Vull començar a creure que hi ha un fet sublim per damunt de tot: la persona. I vull pensar que sobreviura a tant de fanatisme. 

Comentaris

Entrades populars d'aquest blog

Estimar els alumnes: més enllà de l’afecte i l’acompanyament

 Quan parlem d’educació, sovint ens referim a la importància d’estimar els nostres alumnes, d’acompanyar-los i de proporcionar-los un entorn segur on puguin créixer. Però, què vol dir realment estimar-los? Aquest amor no és només una qüestió d’afecte, sinó també de responsabilitat i exigència. Podríem comparar aquest amor amb el que es dona en una relació de parella. En qualsevol relació sana, el respecte i la seguretat emocional són pilars fonamentals, però amb això no n’hi ha prou. No podem dir que estimem algú si només ens limitem a respectar-lo i a fer-lo sentir còmode. L’amor, per ser autèntic i transformador, també ha d’incloure el repte, el creixement conjunt i, fins i tot, els moments difícils. En l’educació, passa el mateix. Estimar els nostres alumnes no vol dir simplement acompanyar-los i protegir-los de qualsevol frustració. L’afecte educatiu no es pot confondre amb deixar fer ni amb evitar-los el més mínim esforç. Si realment volem el millor per a ells, hem d’ajudar-lo...

PREVENIR LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE

Violència de gènere: Les Nacions Unides defineixen la violència contra la dona com «tot acte de violència basat en el gènere que té com a resultat possible o real un dany físic, sexual o psicològic, incloses les amenaces, la coerció o la privació arbitrària de la llibertat, ja sigui que ocorri en la vida pública com en la privada ». La Resolució 34/180 de l'Assemblea General de les Nacions Unides, de 18 de desembre de 1979 defineix la Violència de Gènere com atemptat dels Drets Humans i l'OMS el 1996 la defineix com a problema de salut pública. No podem restar indiferents als problemes relacionats amb la identitat de gènere. Cada dia tenim nous titulars sobre la taula que reclamen la nostra atenció i implicació. Una responsabilitat que no només és política o educativa, sinó que ens incumbeix a tota la comunitat. Però el problema més greu no rau en la constatació de l'existència de diverses formes de desigualtat, sinó que amb massa facilitat i freqüència ens hem acost...

Matemàtiques per a una vida quotidiana

"Competència matemàtica: l'habilitat d'entendre, jutjar, fer i usar matemàtiques en una gran varietat de situacions i contextos en els quals la matemàtica juga, o podria jugar, un paper important" Mogens Niss.   Des de fa dècades, la sensibilitat per apropar la formació matemàtica a la vida real ha rebut un especial desenvolupament, cobrant una gran importància. Però aquesta "matemàtica per a la vida" no és una simple reducció a l'alfabetització numèrica. Hi ha múltiples tasques tant o més elementals que aquesta alfabetització: cobrar i pagar, entendre un rebut de la llum, mirar i interpretar gràfics en un diari, interpretar un percentatge de rebaixa .... i que han de ser assumides com un punt de partida, no com a conseqüencia de l'alfabetització. Quan parlem de matemàtiques per a la vida ho fem partint de l'alfabetització quantitativa i de la superació del anumerisme, plantejant objectius matemàtics ambiciosos. Hi ha una sèrie d'a...