Salta al contingut principal

REVISIÓ DEL CONCEPTE "CONEIXEMENT DEL MEDI"

L’educació ambiental per a la sostenibilitat pretén comprometre les persones en la reflexió crítica de les seves accions i dels estils de vida actuals, per tal que siguin més capaces de prendre decisions i d’actuar per un món més sostenible. (Fien i Tilbury, 2002)


Les qüestions ambientals desperten avui de manera creixent, sobretot aquelles més lligades a la realitat quotidiana dels estudiants, un gran interès. Ens trobem davant l'oportunitat d'ensenyar i de resignificar continguts tradicionals de coneixement del medi en un millor clima de treball, i s'obre la possibilitat d'integrar sabers provinents de diferents àrees o disciplines. 

Ens és necessari reinventar la manera d’organitzar les nostres relacions socials i les relacions amb la resta de la biosfera, fent possible una vida digna, justa, equitativa i sostenible. L’educació ambiental (molt millor que "coneixement del medi") assumeix el repte de formar part d’aquesta nova construcció col·lectiva, i pretén cooperar activament en la creació d’una consciència crítica. Genera les condicions per a la participació i el compromís amb la comunitat a través del desenvolupament de projectes que atenguin problemes ambientals locals.

Perseguint l'objectiu de la sensibilització ambiental per afavorir un desenvolupament sostenible, estem obligats a canviar l'esquema de com abastem el coneixement del medi. Podem resumir-ho en quatre blocs:

FONAMENTACIÓ ECOLÒGICA: proporcionar el coneixement necessari per comprendre els problemes ambientals.

CONSCIENCIACIÓ CONCEPTUAL: discussió sobre la situació actual dels sistemes vitals, tenint present l'actitud humana cap al desenvolupament sostenible.

INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ DELS PROBLEMES: Identificació dels principals problemes i les conseqüències que es poden derivar. Determinar alternatives i propostes de solució.

CAPACITAT D'ACCIÓ: Realització d'activitats i campañaspara difondre el coneixement d'aquests problemes i proporcionar la informació necessària per aconseguir conductes acords amb el foment d'un desenvolupament sostenible.

En un context democràtic en el qual es vol ciutadans que puguin afrontar el com una societat percep i entén les construccions del món, no n'hi ha prou que siguin capaços d'accedir a la informació o jutjar-la. No n'hi ha prou amb tenir un coneixement conceptual i memorístic. Es necessita que tinguin una visió profunda de tals construccions i percepcions, que les entenguin i siguin capaços de donar respostes d'acció.

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Gràcies pel teu comentari. M'ajuda a aprendre.

Entrades populars d'aquest blog

Matemàtiques per a una vida quotidiana

"Competència matemàtica: l'habilitat d'entendre, jutjar, fer i usar matemàtiques en una gran varietat de situacions i contextos en els quals la matemàtica juga, o podria jugar, un paper important" Mogens Niss.   Des de fa dècades, la sensibilitat per apropar la formació matemàtica a la vida real ha rebut un especial desenvolupament, cobrant una gran importància. Però aquesta "matemàtica per a la vida" no és una simple reducció a l'alfabetització numèrica. Hi ha múltiples tasques tant o més elementals que aquesta alfabetització: cobrar i pagar, entendre un rebut de la llum, mirar i interpretar gràfics en un diari, interpretar un percentatge de rebaixa .... i que han de ser assumides com un punt de partida, no com a conseqüencia de l'alfabetització. Quan parlem de matemàtiques per a la vida ho fem partint de l'alfabetització quantitativa i de la superació del anumerisme, plantejant objectius matemàtics ambiciosos. Hi ha una sèrie d'a...
Publica un comentari a l'entrada
Més informació

T'estimo, colometa.

El pequeño hombrecillo saca su tarjeta del bolsillo de la americana y se la entrega a la viuda Roselló.  - Como puede ver, soy un experto tasando joyas. No hace mucho tuve que valorar las joyas de una familia noble de Mallorca. La viuda Roselló le entrega una pequeña caja lacada al hombrecillo. Dentro hay diferentes joyas: pendientes, collares, una pulsera… y una nota: “T’estimo, colometa”. Toman asiento y el hombre empieza a observar los objetos. - ¿Cuánto espera usted sacar por eso, señora? - No tengo ni idea, se supone que es usted quien me lo tiene que decir. - Es que ... aquí dentro no hay nada de valor. No tiene más que bisutería. Ninguna piedra preciosa, ni oro macizo, ni nada que … - Me lo imaginaba. Fue él quien me lo regaló. - Él? - El que se hacía pasar por el hombre de mi vida. Me daba "baratijas", como los conquistadores españoles a los indios de América. ¿Y Sabe usted una cosa? Yo era tan idiota que me gustaban. Así pues, ¿no valen nada? - No gran co...
Publica un comentari a l'entrada
Més informació

LA PREDICCIÓN

"Decidí no fallar en mi resolución; e, invocando la ayuda de los cielos, continué con infatigable ahínco cruzando aquella desértica región hasta que, en la lejanía , apareció el océano, último límite en el horizonte."  Frankenstein , Mary Shelley   - Ya está. Ya hemos llegado. - Mirándose el vientre en el espejo del baño, abre la cajonera donde guarda las pastillas. Un torbellino de mujeres danza a sus espaldas, como las señoritas de la calle Avinyó. Suspira y mira bien la caja desgastada. Los anticonceptivos le han acompañado desde hace años. Estuvieron con Juan, con Mario e incluso con Mateo, siempre deseando el momento de desertar. Es con éste último con quien por fin desaparecen.  Mateo le espera en el salón. Aún no lo sabe, pero será el padre de la criatura, "el milagro que salvará su mundo de la ruina".  Ella tiene todas las necesidades básicas cubiertas. La alimentación, el lugar donde vivir, las relaciones sociales y las sexuales. Va al gimna...
Publica un comentari a l'entrada
Més informació